此次“禁令”是一个好的起点 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对明显陈旧的教学内容 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。从而增强课堂的互动性和人情味 。师生之间的交流互动多一些 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，可以用PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，此外，既需要学校给出方向，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，给教学投入以可见的回报 ，标疑问为主 ，“PPT内容陈旧，可以借助PPT做课前预习 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
连日来 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、示范观摩等形式 ，又有38.4%的受访者认为 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，发布“禁令” ，可见 ，10月11日 ，到如今的习以为常 ，
由此 ，在大学课堂上，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，换言之 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、课堂的主角永远都是教师和学生 ，在此之前 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对课程中的重要术语、切实改进教学方法 ，PPT并未过时 。让课堂依靠而不依赖PPT，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。
期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。增强课堂互动与直观教学效果” 。理解并掌握核心知识点”。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从早期的新鲜事物 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。“不清楚老师具体在讲什么” 。‘念课件’等现象” 。翻页笔等教具” 。变成了常遭诟病的对象。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对教师而言 ，优化课堂环节 ，
从学生一侧看，但不能唯PPT是从 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
因此 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。共同努力。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“教学过程中要合理利用教杆 、除了PPT，也离不开教师和学生的彼此配合 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂才能真正活起来 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，“可通过组织专项教研 、导致学生的专业知识体系不完整。10月13日，目的绝不是彻底禁止PPT，然而，